교육과정 개발 모형을 바탕으로 만 5세 유아의 ‘인권향상 활동’을 개발하고자 한다. 아래에 근거하여 과제물의 내용을 작성하시오.
1. 적용된 교육과정 개발 모형을 밝히고 그것을 선정한 이유 제시
2. 적용된 교육과정 개발 모형의 이론적 배경에 대한 진술 제시
3. 교육목적과 교육목표를 구체적으로 제시
4. 6회의 적응능력 향상 활동의 제목과 내용 등을 정리한 요약표의 제시, 그리고 6회 활동 중 1가지 활동의 구체적인 세부내용 제시
5. 개발한 인권향상 활동의 유아교육 현장 적용 가능성과 시사점 제시


- 목 차 -

I. 서 론

II. 본 론
1. 적용된 교육과정 개발 모형 및 선정 이유
2. 적용된 교육과정 개발 모형의 이론적 배경
3. 교육목적 및 교육목표
4. 6회의 활동 요약표 및 세부내용
5. 현장 적용 가능성과 시사점

III. 결 론

참고문헌


<< 함께 제공되는 참고자료 한글파일 >>
1. 6회의 인권향상 활동의 제목과 내용.hwp
2. 교육목적과 교육목표.hwp
3. 유아교육 현장 적용 가능성과 시사점.hwp
4. 적용된 교육과정 개발 모형을 밝히고 그것을 선정한 이유.hwp
5. 적용된 교육과정 개발 모형의 이론적 배경.hwp

I. 서 론

현대사회는 고도의 산업화, 전문화, 분업화 현상과 지식의 폭증으로 인해 많은 문제가 야기되고 있다. 즉 황금만능의 풍조, 가치관의 상실, 인간소외 현상, 청소년 문제 등 각종 사회병리 현상이 공존하고 있는데, 특히 고도의 산업화, 전문화, 분업화로 인한 인간성의 매몰과 비인간화 경향은 심각한 문제가 되고 있다. 이러한 문제에 대처하기 위해서 교육은 종래의 지식 일변도의 교육으로부터 인간교육으로의 전환이 요구되고 있다. 교육의 인간화, 즉 인간중심 교육의 궁극적 목적은 인간의 무한한 잠재 가능성을 최대한 실현하게 하고, 인간다운 삶을 영위하면서 사회발전에 기여하는 삶을 살아갈 수 있도록 돕는 것이다.
인간중심 교육의 필요성이 강조되고 있는 것을 보면, 우리가 살고 있는 현대사회에서는 두 현상에 특히 주목을 해야 한다. 그 하나가 급격하게 진행된 도시화 현상으로 사회는 현저하게 유동성을 갖게 되었고 그것은 개인으로 하여금 행동의 방향을 찾는데 큰 어려움을 안겨주었으며, 이것이 계기가 되어 자기확인을 촉구하는 새로운 심리적 기제가 생겨났지만 사람들은 여러 조직체제나 집단에 연결되어 자기를 되찾는데 많은 장애를 받고 있다는 것이고, 다른 하나는 인구의 급격한 증가로 더욱 대규모화 되어 가는 체제 즉, 기업체제, 행정체제, 대중전달체제, 식량과 에너지의 분배체제 등의 복합적 작용으로 인해 겉으로는 서로 밀접하게 관련을 가지고 있는 것처럼 보이나, 상호간의 익명성으로 오히려 연대감이 엷어지고 있다는 것이다. 따라서 인간중심 교육과정의 기본적 사고는 인간이 자기의 자아를 실현하고 인간관계에서 느낌이 상통하는 교류가 있어야 한다는 것이다.
이 레포트는 교육과정 개발 모형을 바탕으로 만 5세 유아의 ‘인권향상 활동’을 서술하였다.


II. 본 론

1. 적용된 교육과정 개발 모형 및 선정 이유

적용된 교육과정 개발 모형은 Bruner의 수업 모형이다. 선정 이유는 지식의 구조와 탐구과정을 중시하는 학문중심 교육과정은 사회생활 적응과 경험을 바탕으로 하는 경험주의 교육에 대한 반론으로 Bruner의 수업이론이 그 토대를 이루고 있다.



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