1. 유아의 언어발달에 영향을 미치는 요인 다섯 가지를 각각 설명하시오.
2. 우리나라 국가 수준 유아교육과정 언어영역 중 ‘읽기와 쓰기에 관심가지기’에 해당하는 내용이 무엇이 있는지 서술하고, 읽기 1가지, 쓰기 1가지씩 예시를 드시오.
3. 유아와 놀이가 중심이 되는 교육과정에서 실행할 수 있는 언어교육활동계획안을 작성하시오.


- 목 차 -

1. 유아의 언어발달에 영향을 미치는 요인 다섯 가지를 각각 설명하시오.

2. 우리나라 국가 수준 유아교육과정 언어영역 중 ‘읽기와 쓰기에 관심가지기’에 해당하는 내용이 무엇이 있는지 서술하고, 읽기 1가지, 쓰기 1가지씩 예시를 드시오.

3. 유아와 놀이가 중심이 되는 교육과정에서 실행할 수 있는 언어교육활동계획안을 작성하시오.

참고문헌


** 함께 제공되는 참고자료 한글파일 **
1. 언어교육활동계획안.hwp
2. 유아의 언어발달에 영향을 미치는 요인 다섯 가지.hwp
3. 읽기와 쓰기에 관심가지기.hwp

1. 유아의 언어발달에 영향을 미치는 요인 다섯 가지를 각각 설명하시오.

1) 유아의 신체적 조건
아동의 언어발달은 언어학습에 필요한 기본적인 신체적 조건에 크게 좌우된다. 언어를 습득하기 위해서는 우선 보고, 듣고, 느끼고, 움직이고, 여러 가지 사상을 연합하고, 여러 가지 활동을 협응시키고, 주변에 있는 사람과 사물들에 적응할 수 있어야 한다. 사상을 연합하는 일은 아동의 언어학습에서 특별히 중요하다. 우선 사물의 인상을 받아들이고 이에 반응하기 위한 신경통로가 형성되어야 한다. 구체적으로는 시각적인 경험을 통해서 사상을 연합할 수 있도록 볼 수 있는 능력이 있어야 하고, 청각적인 자극을 받아들이고 이해하기 위해서 들을 수 있는 능력이 있어야 하고, 음을 정확하게 만들어 내기 위해서 공기의 흐름을 조절할 수 있는 호흡기가 잘 발달되어 있어야 하며, 혀․입술․구강, 후강 등이 어느 한도까지는 발달되어 있어야 한다.
아동들은 언어구사를 배우는 과정에서, 여러 가지 활동을 협응시키는 기능도 동시에 배워야 한다. 언어의 단서가 되는 음, 몸짓, 얼굴 표정을 재빨리 포착하고 또 직접 사용할 수 있어야 한다. 어떤 자극에 대한 반응을 보이기 위해서 적절한 단어를 선택하고, 그 단어들을 적합한 구어의 형태로 묶을 수 있어야 한다. 말을 하면서 앉고, 서고, 움직이는 것도 협응되어아 한다. 이처럼 여러가지 활동을 적절히 협응하기 위해서는 어느 정도의 신체적인 조건과 정서적인 조건이 갖추어져야 한다. 충분한 휴식과 건강이 없으면 자극에 쉽게 반응할 수 없을 것이다.

2) 인지적 발달 수준
지능과 언어의 상관관계에 대한 연구들이 많이 있다. 이 연구들에 의하면, 대부분의 표준화 지능검사 결과들은 아동의 언어능력에 크게 의존되어 있다. 그러나 얼마나 정확한 점수가 언어능력에 의한 점수인지는 알기가 힘들다. 확실한 것은 언어를 잘 구사하는 아동이 언어를 잘 구사하지 못하는 아동들에 비해 지능점수가 높다는 것이다.
언어능력이 얼마만큼의 지능지수를 설명하는지 확인하기 어려운 것은 언어능력에 사회적 환경의 변인이 동시에 고려되어야 하기 때문이다. 예를 들면, 돌이는 초등학교 2학년 학생이고, 그의 부모는 정신박약이라고 한다. 처음 그가 초등학교에 입학했을 때 그는 그의 부모와 마찬가지로 정신박약이었다. 그러나 그의 선생님은 그에게 배울 수 있는 능력이 있다는 것과 그의 학령 전 경험이 보통 아이들에 비해 상당히 약하다는 것을 알고 여러 가지 책, 이아기, 그림, 주변환경의 담사를 통해 어휘와 배경지식과 경험을 넓히는 데 집중적인 노력을 기울인 결과 돌이의 지능지수를 중하 수준까지 끌어 올리는 데 성공을 했다고 하자. 이것은 얼마든지 있을 수 있는 예이다. 이 예는 언어를 학습할 수 있는 지적인 능력은 있었으나 그 능력을 사용할 수 있는 경험과 기회가 부족하여 언어능력이 박탈되지 못하였음을 말해 주고 있다.

3) 성인의 상호작용
영아는 어머니의 말소리에 민감하게 반응, 이것이 화행발달의 시초이며 부모의 반응 횟수나 질적 수준이 유아의 언어발달을 자극한다. 교사의 정확한 발음, 다양한 어휘, 올바른 문장, 바른 언어습관이 유아에게 좋은 음성언어 태도와 습관의 모델이 된다.
심리학자들은 영아기와 유아 초기에 어머니와 아동간의 관계의 직이 매우 중요함을 강조하고 있다. 이 시기에 아동의 응석을 지나치게 허용하면 아동의 언어 발달이 지체된다고 한다. 어머니와 아동간의 관계의 중요성은 고아원이나 병원 등의 시설에서 자란 아이들의 언어지체현상을 통해서도 알 수 있다. 어머니와 정상적인 관계를 갖지 못하고 자란 아동들은 언어지체현상을 보이는 경우가 많다. 이러한 현상은 언어가 출현되는 시기에만 국한되는 것은 아니다. 생후 처음 6개월 동안 시설에서 자라난 아이들은 심각한 언어지체현상을 보이곤 한다. 영아기나 유아 초기의 어머니의 자애로운 보살핌의 결여는 나중에 쉽게 치유될 수 없는 언어발달의 지연을 가져온다는 것이다.

4) 유아의 사회•정서적 환경
영아는 다른 사람들과 접촉하고 교류하면서 많은 것들을 경험하고 말을 배우게 된다. 그런 과정에서 영아와의 상호작용은 영아의 마음을 안정시키고 언어적 발달을 촉진한다. 유아는 말을 배우기 시작할 때 틀린 발음을 하는 경우가 많다. 예를 들면, ‘물’이라고 하지 않고 ‘무'라고 한다거나 ‘할머니'를 ‘하미'라고 할 수 있다. 이 경우 부모는 아이가 귀엽다고 계속해서 ‘부', ‘하미' 등의 말로 반응하는 경우가 있는데 이는 결코 바람직하지 않다. 아기식 언어를 수정하지 않고 갑작스레 학교에 들어가게 되면 결국 친구들로부터 놀림을 받게 되어 정상적인 언어발달에 장애가 될 수 있다.


- 중략 -

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