1) 음악개념 한 가지를 설정하고 그 개념으로 가능한 노래부르기, 감상활동을 계획하시오.
2) 관찰된 유아의 경험을 바탕으로 음악활동(신체표현, 악기활동) 계획안을 각각 작성하고 타 교과영역과 통합할 수 있는 활동을 계획하시오.


- 목 차 -

I. 서 론

II. 본 론
1. 노래부르기 활동계획안
2. 감상활동 활동계획안
3. 신체표현 활동계획안
4. 악기활동 활동계획안
5. 타 교과영역과 통합 활동계획안

III. 결 론

참고문헌


** 함께 제공되는 참고자료 한글파일 **
1. 감상 음악활동 계확안.hwp
2. 노래부르기 음악활동 계획안.hwp
3. 신체표현 음악활동 계획안.hwp
4. 악기활동 계확안.hwp
5. 타 교과 영역 통합 음악활동 계획안.hwp
6. 활동계획안 1.hwp
7. 활동계획안 2.hwp
8. 활동계획안 3.hwp
9. 활동계획안 4.hwp
10. 활동계획안 5.hwp

I. 서 론

음악은 인간의 생각과 느낌을 전달하는 소통의 도구로서 삶의 중요한 요소이다. 또한 인간의 삶과 불가분의 관계로, 서로 상호작용하며 발전하고 존재한다. 특히, 영유아는 주변의 소리나 음악과 같은 감각적인 자극에 반응하면서 점차 세상을 이해하기 시작한다. 이처럼 언어적 표현이 자유롭지 못한 영유아에게 있어 음악은 감정을 전하며 느낌을 포착하고 이해하는 수단이 되므로 더욱 중요하다. 따라서 영유아기의 경험, 교육, 환경에 의해 음악성이 발달하므로 다양한 음악 활동과 교육의 기회를 제공되어야 한다.
음악의 비언어적 활동은 언어소통이 힘든 어린아이와의 상호작용을 도우며 서로 간의 관계형성을 돕는다. 또한 언어 발달기의 아이에게 가사를 노래로부터 덜어내는 교육적 배려의 중요성을 강조한다. 가사 없이 자유로운 음절로 노래를 부르면 노래의 음악적 모양새에 더 관심을 기울일 수 있으며, 가사 없는 노래는 동작을 가사로부터 해방시켜준다.
이 레포트는 1) 음악개념 한 가지를 설정하고 그 개념으로 가능한 노래부르기, 감상활동을 계획하였다. 2) 관찰된 유아의 경험을 바탕으로 음악활동(신체표현, 악기활동) 계획안을 각각 작성하고 타 교과영역과 통합할 수 있는 활동을 계획하였다.


II. 본 론

1. 노래부르기 활동계획안

대상 연령
만 5세
날짜
2024년 4월 19일 금요일
놀이 주제
유아의 흥미
'아기 염소' / 노래부르기
놀이 흐름 및
교사의
지원 계획
<영유아의 놀이상황 속 음악경험>
가족과 같이 목장에 가서 양과 말, 염소 등에게 먹이를 주는 체험을 한 적이 있다. 목장은 여러 동물과 자연을 체험하는 체험목장이다. 가족들과 동물에게 먹이주기 등을 하면서 이러한 경험을 바탕으로 음악을 감상하고 놀이를 하면 유아들이 좋아할 것이라는 생각을 하게 되었다. 이에 염소관련 노래부르기 활동을 계획하였다.

<영유아의 놀이에 대한 교사의 이해 및 지원>
아기염소 노래를 들려주자 유아들은 관심을 보인다. 대부분의 유아들은 리듬에 맞춰 몸을 흔들기까지 한다. 교사는 동화책과 음원, 동영상을 지원하고, 음악적 개념을 이해할 수 있도록 지원하고자 한다.

주요 활동에 대한 계획과 준비
활동명
아기염소와 놀이
활동 유형
동화 들려주기, 노래부르기
활동 선정의 맥락(선정 이유) 및 활동에서의 주안점
노래부르기 곡으로 선정한 ‘아기염소’는 창작동요제 금상 수상작으로 아기염소의 모습을 표현한 곡이다. 4/4박자의 세도막형식(24마디)을 갖춘 동요로 유아가 따라 부르기에는 동일한 리듬이 반복되고 3분 이내의 곡으로 감상을 위한 곡으로는 적당하다.
아기염소들이 즐겁게 노는 모습이 담긴 바장조 부분과 아기염소들의 슬픈 모습이 담긴 바단조 부분의 분위기와 의성어, 의태어로 표현한 노랫말을 통해 유아들이 음악의 분위기를 쉽게 인식할 수 있다.
교사는 아기염소에 대한 소개를 하며 유아들이 아기염소의 즐거운 한 때, 슬픈 한 때를 상상하며 노래할 수 있도록 격려한다. 장조와 단조의 조옮김의 변화가 나타나는 곡으로 그 변화를 유아들이 지각할 수 있도록 교사는 환경을 제공한다.
음악개념 요소 중 리듬은 음악적 시간의 구조다. 음악적 시간의 기본 단위는 ‘박’이라고 한다. 리듬을 중심으로 한 음악적 시간을 구성하는 관련 개념으로는 박,일정 박, 빠르기, 박자 등이 있다. 음악적 시간을 나타내는 기본 단위로서 한 박은 내림박, 올림박으로 이루어 진다. 규칙적으로 반복되는 소리를 ‘박이 있는 소리’라고 하며, 리듬에 변화를 주는 요인에는 빠르기의 개념이 있으며 그 중에서도 일정한 빠르기로 움직이는 박을 ‘일정 박’이라고 한다.
또한 형식이라는 용어는 하나의 작품이 어떻게 구성되어 있는가를 가리킨다. 대다수의 형식들은 반복과 대조를 기초로 한다. 반복된 음악적 이념은 작품을 통일시켜 주고, 대조된 음악적 이념은 다양성을 제공해 준다. 대부분의 통상적 형식은 두도막 형식·세도막 형식 ·론도 ·푸가 ·주제와 변주곡이다.
활동 목표
• (지식)
- 장조와 단조의 형식을 경험하고 차이를 구별한다.
• (기능)
- 노래의 가사에 맞춰 노래부르기를 한다.
• (태도)
- 리듬(리듬패턴), 형식(장조와 단조)를 이해한다.
개정
누리과정
관련 내용
•예술경험 : 아름다움 찾아보기- 음악적 요소 탐색하기
•예술경험 : 예술적 표현 즐기기- 움직임과 춤으로 표현하기
•신체운동․건강; 신체조절과 기본 운동하기- 신체 조절하기
활동 자료
동화책(세 마리 염소 그러프), 음원(아기 염소), 동영상(아기 염소)가사판, 아기염소 이야기 자료
활동 내용
<주의집중 / 관심갖기 / 도입>
1. 동기 유발하기
T: 오늘 사랑반에 동물친구 하나가 찾아왔어요. 누굴까요?
그런데 이 동물친구가 우리를 기다리다가 깜빡 잠이 들어버렸어요. 너희들 중에 누가 이 동물친구를 깨워줄래?
“(하품소리)흐아암~ 잘잤다. 사랑반 친구들아, 안녕?!”
우와~ 너였구나! 안녕~ 얘들아 이 동물친구 이름이 뭐에요?
아기염소야 그런데 우리 사랑반엔 무슨 일이니?
“우리 가족 이야기를 동화로 들려주려고 찾아왔단다~”
C1: 빨리 와. 반가워
C2: 귀엽다. 같이 놀자
<살펴보기 / 전개>
1. 동화 읽기
T: 우리 친구들 아기염소를 본적 있나요?
C1: TV에서 봤어요.
C2: 길 지나가면서요.
T: 아기염소 동화를 들려줄께요. 잘 들어 봐요.
C: 예.
T: 동물친구 하나가 찾아왔어요. 누굴까요?옛날에 세마리의 염소가 있었습니다. 세마리 모두의 이름은 그러프였습니다.
그 세마리의 염소들은 풀먹는걸 너무 좋아했습니다.
어느날 그 많은 맛있는 풀들이 다 없어졌습니다.
그 세마리의 염소는 엄청 배가 고팠죠.
어느날 곰곰이 생각해보니
그들은 강가에 풀이 더 있다는 것을 기억했습니다. 세마리의 염소들은 강에 도착했습니다.
하지만 다리밑에는 아주 크고 비호감적인 트롤이 살았습니다. 그 트롤은 눈이 엄청 컸고 코는 부지깽이 만큼 길었습니다.
과연 염소들은 어떻게했을까요?
일단 염소들은 모여서 계획을 짰습니다.
(중략)
* 웅진다책(정순), 세 마리 염소 그러프, 웅진다책, 2020.
T: 잘 들었나요?
C: 예.
T: 자, 친구들 우리가 오늘 읽은 책의 제목이 무엇이 었을까요?
C1: 염소요.
C2: 아기염소요
T : 그래요 오늘은 세 마리 염소 그러프를 읽어보았어요.
T: 염소 가족의 행동이 어떠했어요?
C1: 매우 잘했어요.
C2: 똑똑해요.
T: 네. 잘했어요.

2. 노래부르기
T : 노래부르기를 해봐요.
차례로 올라가는 가락을 표현하면서 노래를 불러 본다. - ‘참 재미있었지’를 부르면서 차례로 올라가는 가락이 나오면 손을 위로 올려보자.
차례로 내려가는 가락을 표현하면서 노래를 불러 본다. - ‘참 재미있었지’를 부르면서 차례로 내려가는 가락이 나오면 손을 아래로 내려보자

<아기염소 가사-이순형, 이해별 작사작곡>

파란 하늘 파란 하늘 꿈이 그리운 푸른 언덕에 아기염소 여럿이 풀을 뜯고 놀아요 해처럼 밝은 얼굴로
빗방울이 뚝뚝뚝뚝 떨어지는 날에는 잔뜩 찡그린 얼굴로 엄마 찾아 음메 아빠 찾아 음메 울상을 짓다가
해가 반짝 곱게 피어나면 너무나 기다렸나봐 폴짝폴짝 콩콩콩 흔들흔들 콩콩콩 신나는 아기염소들


<넓혀가기 / 마무리 / 전이>
1. 느낌 이야기 하기
T: 오늘 ‘아기염소’ 노래를 들어봤는데 새롭게 알게 된 점은 어떤 점이 있나요?
C:
T: 오늘 ‘아기염소’ 음악에 어떤 분위기가 있었나요?
C: 밝고 흥이 나요.
T: ○○는 무엇을 표현한 거니? 한 가지 음악 안에 기쁜 분위기와 슬픈 분위기를 음악으로 표현할 수 있구나.
C: 뛰어다니다가 주저 않아요.
T: 아기염소를 감상하며 음악놀이를 해 보았는데 어땠나요?
C: 즐거웠어요.
T: 네. 모두 잘 했어요. 박수!

2. 마무리하기
T: 무슨 음악을 감상하였니?
C: 아기염소요.
T: oo이는 아기염소를 들으면 어떤 생각이 들었니?
C1: 귀여워요
C2: 엄마가 보고 싶어요
C3: 재미있어요
T: 왜 그렇게 느꼈을까?
C: 엄마 뒤를 따라다녀요.
T: 어떤 활동이 가장 힘들었니?
C: 저는 안 어려웠어요. 너무 재미있었어요.
C: 놀이요
T: 이유가 무얼까?
C: 방법을 잘 몰라서요
T: 그래. 다음에는 더 쉽게 설명해볼께. 어떤 활동이 가장 재미있었니?
C: 아기염소를 표현할 때요.
T: 네. 아주 잘했어요.
이어질 유아의 흥미 및 교사의 지원
음악감상곡의 주제선율에 맞춘 노래를 부르며 이야기 중 ‘이렇게’ 부분에서 다양한 목소리와 움직임으로 아기염소의 특징적인 모습을 표현하도록 지도한다.


- 중략 -

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